让生命之花悠然绽放

第12版(社会经纬)
专栏：记者观察

　　又到十一月十八日。两年前的十一月十八日，一个鲜花般的生命凋落于看似偶然的意外，一个本该美丽的流星雨之夜留下了遗憾和愤慨，也唤起了关于青少年自我保护的思考与实践……
　　让生命之花悠然绽放
　　本报记者 胡果
　　这是一组不忍回看的镜头：
　　1994年，新疆克拉玛依市280余名参加文艺汇演的中小学生突遇火灾，丧生烈焰；
　　1998年，湖南衡阳一位初中女生在自己家中被冒充公职人员的歹徒入室残杀；
　　1998年11月18日，一个本该美丽的流星雨之夜，北京14岁的女中学生马旻在家门口遇害……
　　这是一串触目惊心的数字：
　　进入90年代，意外伤害已成为威胁我国14岁以下未成年人生命安全的“第一杀手”，每年因意外伤害丧生的孩子有四五十万，占该年龄段总死亡人数的31．3％，是发达国家的3至11倍！
　　生命之花，瞬间凋落；警钟在耳，声声锥心。痛惜与愤慨不能减少遗憾，正视和反思这幕幕看似偶然的意外，一个字眼不可避免地进入眼帘：青少年自我保护。
　　应该承认，这是个有些姗姗来迟的发现。多年来，我们的传统教育，多是不畏强暴、见义勇为的宣传，少有防灾避险、自救知识的传授。全中国的孩子几乎都在同一种家教中长大：“只要把学习搞好了，别的什么都不要管。”于是，不辞辛劳陪护孩子赶往各种补习学校、特长班的家长，却匀不出些许时间给孩子一点犯罪预警、临界防卫的技能培训。遇到亲人去世，面对孩子关于生命与死亡的追问，在国外，父母常把孩子领到太平间，去感受生之可贵，而我们的家长则往往捂住孩子的眼睛，语焉不详地说一句：“他们出远门了。”正常的生死观，被模糊和恐惧替代……
　　在这种氛围中成长的孩子，一旦脱离师长的视线，独立面对突如其来的灾害、纷繁复杂的社会，必然表现出无知与乏力，必然遭逢“险象环生”的际遇。
　　青少年自护意识与能力的“瘸腿”，折射出成人社会教育观念和实践的偏颇。症结在于一点：如何看待孩子，如何看待生命。是将孩子视为积极的主动的权利主体，自己生命的主人，还是仅仅看作被动接受他护的弱势群体？是承认少年儿童的成长本身就是一个社会化的过程，认识社会、了解人生乃题中之义，还是一厢情愿地把生命定格于一个安详纯净的虚幻世界？
　　中国青少年研究中心主任孙云晓认为，成人社会有责任保护未成年人，但任何保护措施又都离不开自护。仅有他护，在实践中会陷入“鞭长莫及”的窘况，还将埋下延缓孩子社会化过程的隐忧。加强他护的同时大力倡导青少年自我保护，既迫在眉睫，又意义深远。
　　就在那个难忘的流星雨之夜，共青团北京市委、北京市未成年人保护委员会召开紧急会议，一项名为“星光青春保护行动”的计划就此启动。紧接着，共青团中央、中央社会治安综合治理办公室联合公、检、法、司、工商、新闻、技术监督诸部门，在全国范围内掀起声势浩大的“青少年维权岗”创建活动。
　　刊有“自我保护66招”的《少年儿童研究》刚推出，30多万份杂志便被抢购一空；中国公安大学被害预防教研室针对中学生开设的专题讲座，每每应听讲者请求一再延长；北京星光自护学校的报名点，常常被闻讯赶来的家长和孩子围个严实……
　　形式多样的自护教育蓬勃开展，渐入人心。生命的盾牌，为一朵朵娇嫩的花蕾悄然张开。短短两年，全国涌现出2000多个优秀“青少年维权岗”。今年6月，我国“优秀‘青少年维权岗’——自我保护教育”项目从24个国家和地区的83份申请中脱颖而出，摘取了1999年度联合国亚太经社会人力资源开发奖桂冠。
　　曾经的盲点，开始成为热点、亮点。与此同时，连日来，在对有关职能部门、青少年问题专家、少年儿童工作者的采访中，听得更多的还有四个字：任重道远。
　　心理自护是行为自护的支撑，然而与“坏人”对视及大声呼救，却是许多参加自护训练的孩子最难通过的一关。心理和行为错位，如何共振？大部分学生都知道遇到危险应该拨打“110”，但在实践中，很多孩子只会慌慌张张地说一句：“叔叔，快来救我！”认知与实践脱节，怎样“对接”？青少年自我保护是义务教育应有之义，目前却徘徊在教育主渠道之外。自护教育何时进入课堂，融入教材？既要避免未成年人做出力所不能及的无谓牺牲，又应提倡青少年用力所能及的方式尽一个公民的责任，自护教育与理想教育，结合点在哪儿？
　　即将结束采访，萦绕于心的诸多思绪凝成一种强烈感受——青少年自护教育，也许首先应该是一种生命教育。生命受之父母、成于社会，凝聚众多情感，寄托无限希冀。电子游戏中，一揿开始键，生命便可重现；现实世界里，生命只有一次，失不再来。如果说，自我保护是青少年漫漫人生路上的必修课，那么它的主题只有一个：尊重生命，让生命之花远离险境、悠然绽放。