愉快教育十八年

第6版(教育·科技·文化)
专栏：

愉快教育十八年
孟军 王文光
　　沈阳铁路第五小学从1984年开始“愉快教育”改革实验，18年来不留家庭作业，还小学生欢乐童年。
　　冯军校长在回顾该校减负历程时深有感触地说：“减负仅从量上下功夫是不够的，减负的根本出路，在于转变教育思想，培养学生乐学、会学的精神。”
　　好奇心是儿童的天性，产生了好奇心，可以吸引学生对学习内容的注意力，培养问题意识和探究心理。多年来，沈铁五小在教学上形成了以“好奇心、问题意识、探究欲望、创新能力”为主要特点的愉快教学模式，极大地激发了学生的学习兴趣。在游戏中学习，如角色朗读、课本剧表演、抢答竞赛等，调动了学生轻松参与教学的积极性。
　　渗透学法指导，使学生会学。小学教育是为终生学习打基础的教育，关键是叫学生掌握学习方法。沈铁五小的教师每人都有一本《简明学习方法辞典》，首先在理论上武装自己，结合具体学科的特点，把有效的学习方法，渗透在教学过程中。在教学时，教师要理清作为每节课教学重点内容的知识点和能力点，通过动脑、动口掌握知识点，通过动手操作和应用练习，掌握能力点。比如，低年级的数学教师，把抽象的数学概念，运用各种手段，转化为可以看得见、摸得着的实物进行教学，使学生手随心愿，心随手移，“以动促思”，达到启动直觉思维的目的；在指导学生数学语言训练时，用“以口促思”的方法，达到启动表象思维的目的。
　　学校把每节课由40分钟缩短为35分钟，每天增加一节活动课。他们还“走下课堂、走出校门”，高年级学生每年都要到农村参加为期一周的劳动，到社会实践的大课堂中去经风雨、长见识，同时还和农村的小朋友开展“手拉手”联谊活动，学会交流和交往的方法；低年级学生到大自然中去，陶冶情操，愉悦身心，在身临其境中领略自然美。