敬畏孩子的眼泪

第10版(人文社科)
专栏：

敬畏孩子的眼泪
王凤珍
　　作为一名幼儿教师，总有一双双纯真的眼睛在追随着你。孩子喜怒哀乐之极流出的晶莹的眼泪，是世界上最神圣的东西，常常使我不敢直面正视，也常常使我自己的眼睛湿润。我们班有个孩子叫李岩，小时候得过病，5岁时才开口说话，到现在也发音不清。他总是畏畏缩缩地躲在一个角落里，不和别的小朋友玩。有一天我问他早晨吃饭了没有，他想了半天，才说：“王老师吃，我吃了。”话音刚落，小朋友哄堂大笑，李岩的脸“刷”地一下子红了，扑在我的怀里哭了起来。听到他悲悲切切的哭声，我的眼泪流了下来，我该说些什么呢？为了帮助他抹去这种自卑感，我把更多的爱倾注到他身上。为了纠正他的发音，我先是一个字一个字地教，然后再两个字、三个字直到一句话地教。我还向全班小朋友讲了李岩发音不准的原因，孩子们也不再嘲讽他了，有的还像老师一样一个字一个字地教他。有一次做游戏，小朋友们让李岩扮演邮递员叔叔。他表演得非常逼真，终场时还给大家敬了礼，赢得一阵热烈的掌声。
　　教育家布鲁纳曾说：“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己做比较的人物。”老师与孩子朝夕相处，他的爱心、毅力、宽容乃至幽默感，都有可能在孩子的一生中留下印迹。德育及其他非智力因素的教育，远比具体的学科教学需要老师花费更多的精力。有人统计过，我国古代教育学经典《论语》中谈“仁”，作为德育含义的共有100次；而谈到“智”，作为智育含义的只有25次。中国从来就不是一个只重视分数的国度。近代启蒙思想家梁启超说过一段意味深长的话：“从前国家托命，靠一个皇帝，皇帝不行，就望太子；所以很多政论家像贾长沙等都最注重太子的教育。如今国家托命是在人民，现在的人民不行，就望将来的人民；现在学校里的儿童青年，个个都是‘太子’，教育家便是‘太子太傅’。”现在大家都认为加强道德重要，我觉得加强成年人的精神文明建设固然迫切，但从下一代做起，在幼小的心田里播洒高尚道德情操的种子更是深长之计。