法律·科学·文明

第11版(法律与生活)
专栏：法制人生

　　法律·科学·文明
　　冰雪
　　去年12月5日，广东省惠州市一小学二年级学生王某，因一件小事被老师罚扇60记耳光。王的父亲要求学校给个说法，并考虑必要时诉诸法律。在这之前，云南一教师曾让学生吃苍蝇，吉林省长春市一所小学还发生了一起学生只因写错12个字，竟遭老师百鞭打的事件。
　　以前听说旧时私塾，如果孩子不听话，先生就会打板子。在步入21世纪的今天，这样骇人听闻的事还不时发生，真让人怀疑现代文明的曙光是否照耀过这些教师的心灵，也让人怀疑如此素质的教师能否培养出合格的学生。也许这些教师自以为这样做是对学生的严格要求，方法粗暴点不要紧。但是，教育理论和实践早已证明，这种良好的动机与效果是完全相悖的，通常会造成孩子的逆反和自卑心理，严重者还会造成人格和智力发育的障碍。据报道，长春那名学生遭老师百鞭后，经常大喊大叫，哭着喊着有人来打他，忧愁的父母只有紧紧抱住他才能免除他的恐惧。被扇60记耳光的那名学生，后来时常结巴。这些后果，大概体罚学生的老师没有想到。他们更不会想到，他们的行为会在孩子的心灵上留下多么大的创伤。
　　这类事件媒体一再披露，社会舆论一再谴责，却屡禁不止，其原因值得深思。值得注意的是，教育行政管理部门通常都会对教师的业务下功夫去抓，对教师的法制教育却不大重视；学校对教师的考核过多强调升学率，而忽视学生的素质教育。这样就导致一些教师错误地认为学生的成绩高于一切，只要为了取得好成绩，任何教育方法都是合理的。岂不知，孩子也有人格和尊严，也有他们的合法权益。这些权益不仅受法律保护，也是少年儿童身心健康成长所必需。教育孩子不仅要懂得教育规律和科学，也要懂得未成年人保护法等一系列有关的法律知识。
　　我国教师法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等有关法律，对学校、教师的职责、权利和义务，学生的权利等作了明确规定。其中未成年人保护法第十五条明确规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”这样的条文，绝不是无的放矢，也不仅仅是对教师的约束，而是凝结着教育心理学的研究成果，浓缩着现代文明的结晶。所以，我们的老师在学习有关法律知识时，应认识到，学法绝不是可有可无的，懂法也不是知道有关条文就可以了。在每一条法律条文的背后，都有与它相关的深意。学法的过程也是学习现代文明的过程。