面向知识经济时代——德进行教育改革大讨论

第7版(国际)
专栏：综述

　　面向知识经济时代
　　——德进行教育改革大讨论
　　新华社记者 陈勇
　　知识经济时代，智力资源是最重要的资源，人的创造力和智慧将得到前所未有的重视。名为“教育论坛”的教育制度改革大讨论在德国已延续了一年，15日在柏林闭幕的“知识创造未来”大会把这场讨论推向了高潮。
　　德国总统约翰内斯·劳在大会上提出了一系列问题：面对未来的“知识社会”，今天的孩子与青年该学习和掌握哪些知识技能？应该怎样去学习？教育、继续教育和职业培训应该怎样使最多的人受益？教师们又应该学些什么？家庭和父母在子女教育中应该扮演何种角色？
　　德国的教育体系有过辉煌的历史：莱比锡大学、洪堡大学、慕尼黑大学等历史悠久的学府享誉欧洲，培养出了世界级的科学家；它独特的“双轨制”职业培训制度曾培养出50至70年代“经济起飞”的中坚力量；它的普遍义务教育制度曾保证了84％的公民有中学以上的文凭。
　　但在如今的信息社会中，科技知识的“半衰期”越来越短，知识的全球传播速度越来越快，专业越分越细，知识密集型产品的生命周期也越来越短，经济全球化浪潮要求人们的知识结构更加国际化。面对新形势和新要求，德国的教育制度却显得老迈不堪，所提供的人才在质和量上都难以符合社会的需求。
　　以信息技术领域为例，德国信息技术产业将在5年内创造30万个新的就业机会，但预计其中7万个专业职位将无人应聘，政府不得不以优厚的科研和生活条件首次从东欧和亚洲国家引进2万名信息技术人才，这与社会上超过400万的失业大军形成鲜明对比。
　　有关专家预计，信息技术领域的人才短缺只是一个前奏，随着德国在基因技术、生物工程、航空航天技术等领域的发展和产业升级，高技术专业人才的缺口会越来越大，而无需特殊技能的普通工作岗位却将削减250万个。
　　因此，德国政府和民间都认识到，纯粹依靠增加教育经费不能解决问题，应该对德国的教育体制从根本上动“大手术”。由政府发起的“教育论坛”从1999年开始对教育体制改革进行了广泛讨论。
　　这场讨论的主题有五个：“未来教育的质量标准”，“确保机会均等”，“国际水平的质量”，“终生学习”和“新的教学文化”。
　　为期两天的“知识创造未来”大会就是这场讨论的第一次全会，上千名参与者中既有总统和其他官员，也有教育专家、著名科学家、大公司代表、工会和学生组织代表、教会代表。
　　德国总统劳提出，新教育体制要达到两大目标，一是传授推动经济社会进步的知识和技能，二是防止未来社会出现“知识分化”和“知识不平等”。
　　德国教育和科研部长布尔曼在评价“教育论坛”的大讨论和“知识创造未来”会议的意义时指出，在未来“知识社会”中教育将扮演关键的角色，“个人与社会的未来取决于我们能够传授多少明天所需的知识”。（据新华社柏林7月15日电）