手拉手，培养爱心与责任

第1版(要闻)
专栏：

　　手拉手，培养爱心与责任
　　本报记者唐维红
　　伸出我的手，伸出你的手；手拉手，交朋友，人生的路呀我们一起走。
　　90年代以来，中国少先队最具社会影响的活动——“手拉手”互助活动，已走过10年历程。成千上万的孩子在“手拉手”中体验、成长；“手拉手”互助活动，已成为凝聚中华民族新一代的精神长城。
　　江泽民总书记在1994年5月31日接见来自全国各地的百对“手拉手”小朋友时指出：“在少年儿童中开展‘手拉手’互助活动很有意义，它体现的是一种互相关心、助人为乐的社会主义精神，是一种共同进步、共同发展的集体主义精神。这种互助不仅是物质上的互助，更重要的是一种思想感情上的交流。”
　　它为孩子们找到了受教育的新途径
　　“手拉手”互助活动是共青团中央、全国少工委组织开展的“雏鹰行动”中的一项主导性活动。它是城市和农村、富裕地区和贫困地区、健康的和有残疾的以及各个民族的少年儿童之间，互相通信往来，互助互学，奉献爱心，共受教育的一项实践教育活动。
　　1990年8月，上海市红领巾理事会主席、后来成为全国“十佳少先队员”的张琳，在《我们一百万》报上向全市少年儿童提出了“手拉手，一本书寄友情”的活动倡议。全市少年儿童积极响应，向全国200多个老区和贫困地区小朋友寄去218万册各类图书。
　　紧接着，广东深圳的一位少先队员又在《中国少年报》上向全国少年儿童发出倡议：“捐献压岁钱，盖希望小学，让因贫穷不能读书的孩子重新走进校门。”这一倡议得到了全国少年儿童的热烈响应，第一所用孩子们的压岁钱建成的“手拉手”希望小学不久在革命老区西柏坡落成。
　　1993年12月20日，全国少工委、原国家教委基础教育司、中国少年报社、中国青少年发展基金会、中央电视台青少年部联合发出了《关于在全国少先队组织中开展“手拉手”互助活动的通知》。从此，“手拉手”互助活动在全国少年儿童中如火如荼地开展起来。到1999年已有4000多万少先队员结成了“手拉手”对子。
　　1995年5月5日，为把“手拉手”互助活动广泛、深入、持久地开展下去，共青团中央、原国家教委、文化扶贫委员会、全国少工委联合下发了《关于深入开展“手拉手”互助活动的意见》，提出了“手拉手”互助活动开展的基本方针：以城市为主导，以学校为主体，以辅导员为纽带。
　　随着“手拉手”互助活动的深入发展，少先队还结合党和国家的工作重点，不断挖掘新的教育内涵，开展了许多反映时代特点的“手拉手”教育活动：
　　1996年少先队建队日，北京市在人民大会堂举行了向贫困地区少年儿童赠书赠报仪式。北京市的少先队员向全国的小朋友发出倡议，提出“情系贫困县，帮助同龄人”的口号，拉开了全国性的为配合我国扶贫开发工程而开展的“手拉手情系贫困小伙伴”活动的序幕。
　　为迎接中华人民共和国建国50周年，全国少工委等部门又开展了“‘共话家乡’手拉手书信赛”活动。少年儿童通过采访、调查等多种途径，在了解祖国和家乡50年发展变化的基础上，给自己的“手拉手小伙伴”写信70余万封，把自己的感受告诉自己的朋友，表达了孩子们爱祖国、爱家乡、爱亲人的真挚情感和对美好未来的热切向往。
　　针对贫困地区的一些少年儿童因买不起课本和文具面临学习中断的情况，教育部、民进中央、全国少工委于去年年底在全国开展了“城乡少年手拉手助学活动”，发动城市和经济发展较快地区的农村少先队员向贫困地区的小伙伴捐赠自己用过的课本和学习用具……
　　实践证明，“手拉手”活动已成为少先队组织的一项富有特色的教育活动和学校德育工作的有效形式。
　　它为孩子们架起了一座互助的桥梁
　　“手拉手”互助活动倡导了一种助人、爱人的风气，它将孩子们简单的好奇心引导到关心、爱护、帮助他人的更高的境界，使集体主义、社会主义的道德教育有了一种生动具体的好形式。
　　邓丽莉是江苏省武进市的一名少先队员。1995年，当她来到安徽金寨县进行“手拉手”联谊时，发现“手拉手”小伙伴詹洋的家竟是一间半没有窗户的茅屋。除了一张破桌子，什么像样的家具都没有。因为家境清贫，与自己同龄的詹洋每天放学后都要帮妈妈做家务，假期还要做小工，从山脚下把砖坯扛到半山坡的窑上。一块砖挣2分钱，一趟挑6块，每天挑10趟，挣来的钱补贴家用。小伙伴的情况深深震撼了邓丽莉的心灵。从金寨回来后，她像变了一个人：开始做家务，好吃冷饮的习惯也改掉了，学习更刻苦，还把自己积攒了8年的零花钱3800元全部捐献给了贫困地区的失学儿童，先后帮助7名失学小伙伴重返校园。
　　刘鑫是辽宁省锦州市三保小学的学生。当她与青海省民和县柴沟小学的何皂皂结成“手拉手”对子后，才发现原本在她看来是应该和平常的事情，在小伙伴这里却变得不再是应该和平常了。何皂皂生活在一个大山中的小山村里，爸爸长年卧病在床，全家7口人，全靠妈妈一人种地维持生活。由于连遇冰雹和旱灾，常常吃穿都成问题。刘鑫是流着眼泪读完小朋友的来信的。从此，她不买新衣服，不吃零食，节省下来的钱都寄给了何皂皂。
　　孩子的天性是善良的，给他们机会，让他们体验生活的真实，会激发起他们的同情心和责任感。而这种责任感一旦汇集起来，会爆发出巨大的力量——
　　1998年，正是洪水滔天时，全国的少先队员为灾区的小伙伴捐赠了各种衣物3000多万件、文具6000多万件、书籍2000多万册，捐款5000多万元，发出慰问信4000多万封……
　　2000年新年伊始，广大的东部地区和西部城市的少先队员就向西部贫困地区小伙伴捐赠旧课本、文具和其他课外书籍200余万册，各种文具、衣物近300万件……
　　“手拉手”活动使助人为乐这个最宽泛也最抽象的字眼在孩子们稚嫩的心灵中有了附着点，得到了升华。孩子们在互助的行动中找到了快乐，找到了责任，也找到了淹没在家庭“爱河”中却又被大人们忽略的一份真诚。
　　它为孩子们创造了自主实践的条件
　　少儿时期正是一个人从幼稚转向成熟的过渡期，也是人的一生中求知欲最为强烈、心理可塑性最强的阶段。处于这一时期的少年儿童渴望了解社会，希望像大人一样得到别人的尊重。“手拉手”活动正是适应了孩子们成长的规律，满足了儿童的心理需求。
　　参加“手拉手”互助活动的队员都要做到五个一：交一个“手拉手”好朋友，写一封“手拉手”交友信，给小伙伴寄一本好书（或一份报纸、一件文具），为小伙伴做一件好事，向小伙伴学一种新知识（或新本领）。
　　在这个过程中，朋友要自己交，信要自己写，书要自己寄，孩子们是真正的自主实践。“手拉手”活动如同一根纽带，将孩子们紧紧地凝聚在一起；“手拉手”活动又如一架阶梯，引导孩子们天天向上攀登。正因为如此，“手拉手”得到了孩子们的普遍欢迎。据全国少工委办公室和中国青少年研究中心1999年度的调查显示，52．7％的少先队员参加了“手拉手”互助活动，“手拉手”活动正成为少年儿童思想品德教育的一项基础性工作。
　　“手拉手”互助活动也是全国少工委不断改革和创新的结果。在世纪之交，全国少工委提出了“把竭诚为少年儿童服务作为少先队工作的出发点和落脚点”的重大命题。这是因为竭诚为少年儿童服务，是党的全心全意为人民服务宗旨在少先队工作中的重要体现。
　　“手拉手”互助活动的广泛开展，不仅使少年儿童建立了长期的友谊，而且带动了家长、辅导员、学校之间的“手拉手”。天津万辛庄小学的张鉴同学与河北涞源县东夹山中心小学的刘志刚同学结成了“手拉手”对子。他们的交往也感染和带动了张鉴的父亲张强。他把自己的发明技术无偿用于东夹山中心小学的教室取暖，还帮助学校开办了校办工厂。
　　河南省洛阳市工学院子弟小学与新安县包头乡寺上小学“手拉手”交朋友。他们说服工学院，选派了有技术专长的家长，到寺上村办起了实用技术讲座和咨询，还扶助村民搞起了科技种植、养殖，带动了当地脱贫致富工作。
　　“手拉手”互助活动提倡的共同进步、共同受益、相互尊重、相互关心等理念，对于形成良好的社会主义人际关系发挥了积极的作用。党的十四届六中全会明确地把“手拉手”活动作为青少年思想道德建设的一个重要内容，写进了《中共中央关于加强社会主义精神文明建设的决议》。
　　人们常说，孩子是明天、是希望。“手拉手”互助活动在亿万少先队员心中培养起的爱心与责任，不正让我们看到了我们民族的希望所在吗？