让学生学什么

第5版(教育·科技·文化·体育)
专栏：编余短论

　　让学生学什么
乔 聿
　　如今，“学习的革命”成为时尚名词，但当人们议论教育的问题是出在“怎样教”还是“怎样学”时，忽略了教育改革的另一个层面，那就是让学生“学什么”，因为它关照的是教学本身的内容，所以更能揭示教育改革的本质。
　　此次普通高中课程计划、教学大纲和教材的调整和改革，给沉闷的教改领域送来一缕春天的气息，也为“减负”问题、“高考指挥棒”问题、乃至“培养什么人”问题寻求答案架起了一个共同的桥梁，因为“学什么”决定着学生课业负担的轻重，“学什么”决定着高考内容改革的方向，“学什么”决定着学生将来成为怎样的人。
　　研究和实践都表明，在一个人乃至一个国家成功的背后，起决定作用的已不再是掌握知识的多寡，而是创造能力的高低。随着知识传播手段的现代化，信息互联网络的迅速普及，我们必须把对知识摄取为主的传统教育，转变成对知识分析、判断、选择和创造为主的现代教育。因此，课程教材改革必须对付知识爆炸带来的知识覆盖面的变化，要求围绕学科的基本概念、科学探索的过程、学科间的联系等问题来重新组织教材，使我们对知识的飞速发展保持高度的敏感性和开放性。
　　可喜的是，这次课程教材改革正体现了科学性、基础性、时代性和开放性的特质，体现了以素质教育为出发点，引导和启发学生活泼、主动地学习的要求。不妨说，比之教育其他方面的改革，新一轮的课程教材改革更具有实质意义。