5月28日，教育部对人教版教科书插图事件（简称“毒教材”事件）作出了如下回应：
近期，人教版小学数学教材插图受到社会广泛关注，教育部高度重视，经研究决定：
一、责成人民教育出版社立即整改，重新组织专业力量绘制教材插图，确保2022年秋季学期开始使用新教材。教育部将组织专家团队进行严格审核把关。
二、教育部立即部署对全国中小学教材进行全面排查，重点是教材内容、插图等，发现问题立即整改，确保教材坚持正确政治方向和价值导向，弘扬中华优秀文化，符合大众审美习惯。
三、畅通中小学教材问题快速反映通道，欢迎社会各界随时提出意见建议，教育部将认真研判、及时处理。教材问题反映邮箱：[email protected]。
教育部2022年5月28日
能够及时回应人民群众对“毒教材”事件的关切，这是值得点赞的。
但是，我注意到，教育部的回应不仅没有平息民愤，反而引发了更多的疑惑和质疑：
——为啥不追责？
——是什么原因造成的，应不应该反思呢？
——为何“毒教材”九年后才被发现？怎一个道歉了事？
——这样的回应摆明就是避重就轻、蒙混过关嘛！
——仅仅是整改的问题吗？难道不应该彻查一下问题的根源吗？
——“毒教材”问题难道就这样轻描淡写地处理了吗？
——若不追究相关责任人，何以救孩子？何以面对已经被毒害的少年儿童？
——教育部的回应概括起来就是三条：整改，排查，欢迎继续反映问题。但是对教科书插图事件究竟属于什么性质这个最基本的问题，却没有一个字的回答。
……
我认为，这些疑惑和质疑应当引起教育部和有关方面的高度重视。
众所周知，“毒教材”问题自有其深刻的根源，当然不是某一个人或某一方面的事情。但是，这不能成为不再追究个人（比如插图的制作人员）责任的理由。
问题的严重性在于，“毒教材”的性质，并不是单纯的“审美观”的问题，而是已经涉嫌是否犯罪的问题了（只有那些别有用心的人，才会把它归结为“审美观”的问题）。
在问题尚未调查清楚，且没有做出明确结论的情况下，仅仅用“下不为例”的原则来处理，不仅是对“依法治国”的漠视，也很难平息民愤。
问题很清楚：教育部应当依法处理“毒教材“事件，必须追究“毒教材”事件当事人的责任，并依法、依规作出处理。
事情明摆着：教育部只有依法处理“毒教材”事件，才能服众，才能得到人民群众的理解和支持。
否则的话，“不了了之”的示范效应不仅会极大破坏“依法治国”的威信，而且必将遗害无穷。
【文/赵磊，红歌会网专栏学者】
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