一、中国共产党奋斗精神的内涵阐释
中国共产党的奋斗精神是在百余年革命、建设和改革的实践探索中淬炼形成的政治品格，其理论内涵可从三个维度进行系统性阐释。
1.实践理性维度：实事求是的求实品格。马克思主义劳动观揭示了劳动创造价值的本质规律，为奋斗精神提供了实践哲学根基。马克思主义理论认为，“劳动是整个人类生活的第一个基本条件”，这一论断确立了奋斗精神的本体论基础。中国共产党将马克思主义劳动观创造性转化为实践准则，在新民主主义革命时期通过土地改革激发农民生产热情，在社会主义革命和建设时期以“铁人精神”推动工业化进程，在改革开放和社会主义现代化建设新时期以“特区速度”实现经济腾飞，在中国特色社会主义新时代更是以“工匠精神”引领高质量发展，将奋斗精神融入国家发展的每一个环节，使之成为推动社会前进的强大动力。这种实干作风的本质，在于始终遵循“实践—认识—再实践”的辩证唯物主义认识论，将奋斗目标与客观规律相统一，是实事求是精神的时代诠释。
2.辩证思维维度：矛盾转化的斗争智慧。奋斗精神蕴含着对唯物辩证法矛盾规律的深刻把握。毛泽东在《矛盾论》中系统阐述了矛盾普遍性与特殊性的关系，为理解奋斗进程的曲折性提供了方法论指导。从长征这一战略转移到改革开放中的体制转轨，中国共产党始终善于在危局中开新局，将矛盾压力转化为发展动力。这种斗争智慧体现在三个层面：在认识论层面坚持“两点论”与“重点论”的统一，在方法论层面实现原则坚定性与策略灵活性的结合，在价值论层面达成历史必然性与主体能动性的协调。新时代脱贫攻坚战中“精准扶贫”的战略部署，正是这种辩证思维的鲜活例证。
3.创新驱动维度：守正创新的变革意识。党的奋斗精神在历史维度上呈现为继承性与创新性的辩证统一。马克思主义认为，“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造”，这一论断揭示了中国共产党守正创新方法论的理论渊源。从新民主主义革命道路的探索到社会主义市场经济体制的建立，从“两弹一星”科技创新到“数字中国”建设，党的奋斗精神始终包含创新的特质。这种创新特质使奋斗精神既保持红色基因的赓续，又具有面向未来的开放性。
二、以中国共产党奋斗精神涵养新时代大学生的价值向度
中国共产党的奋斗精神内在的历史哲学意蕴、价值生成逻辑与政治实践品格，构成了新时代大学生价值观塑造的理论坐标系。
1.筑牢新时代大学生历史认知根基。马克思主义强调，历史认知的本质在于通过实践把握社会存在的客观规律。中国共产党的奋斗精神承载着百余年现代化探索的集体记忆，通过系统梳理新民主主义革命、社会主义建设、改革开放三次伟大飞跃的历史逻辑，可使大学生把握社会基本矛盾运动规律，形成对历史进程的辩证认知。当大学生将个体生命历程置于党的百余年奋斗坐标中审视时，便能突破线性历史观的局限，建立起历史连续性与阶段性相统一的认知，从而抵御历史虚无主义解构集体记忆的认知风险。
2.校准新时代大学生价值坐标体系。党的奋斗精神的价值涵育功能体现在个人价值与社会价值的动态平衡机制中。人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和，个体价值实现必须置于社会历史发展的宏观场域。中国共产党的奋斗精神通过重构“小我”与“大我”的价值联结方式，在理论上解决了工具理性与价值理性的整合难题。当代大学生面临的价值多元困境，实质是资本逻辑对主体价值的异化表征，而党的奋斗精神通过唤醒历史主体意识，能够重建价值选择的实践根基，使时代新人在物质追求与精神超越的统一中实现价值自觉。
3.强化新时代大学生政治认同意识。政治认同的形成需要经历认知内化、情感共鸣、实践外化的辩证过程。中国共产党奋斗精神的政治涵育功能，体现为意识形态话语的再生产机制。在符号系统层面，将党史叙事转化为大学生话语体系；在情感结构层面，通过红色文化唤醒集体记忆的情感共振；在实践模式层面，将制度优势转化为大学生政治参与的自觉行动，使政治认同突破单向灌输模式，在代际对话与文化传承中实现动态建构。当大学生在理论研习中理解中国特色社会主义的制度理性，在文化体验中感知红色基因的情感温度，在实践参与中验证党的领导的政治效能时，便能在价值共鸣与行为共振中完成政治认同的自我建构。
三、以中国共产党奋斗精神涵养新时代大学生的培育路径
在高等教育场域中，通过系统性融入党的奋斗精神，能够有效构建德智体美劳全面发展的育人体系，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供价值引领与实践路径。
1.以奋斗精神助新时代大学生“润德”。党的奋斗精神融入德育的本质在于实现价值引领与行为范导的统一。从理论逻辑看，党的精神谱系中蕴含的理想信念、人民立场、实践品格等要素，为大学生价值观塑造提供了完整的价值坐标系。高校应构建贯通历史、现实与未来的教育框架，以党的奋斗历程为线索，引导学生在历史中追溯精神源头，在现实中感悟精神力量，在未来中践行精神使命。历史维度上，通过再现党在不同历史阶段的奋斗场景，如红军长征的坚韧、抗战时期的英勇，让学生直观感受奋斗精神的伟大力量，理解其深厚内涵。现实维度中，聚焦新时代的奋斗实践，以脱贫攻坚中党员干部的担当、科技创新领域的突破为案例，解析奋斗精神在当代的鲜活体现，使学生领悟其现实意义。未来维度则着重引导学生将个人理想融入民族复兴的伟大征程，激发他们以使命为驱动，形成主动担当的价值自觉。
2.以奋斗精神助新时代大学生“增智”。党的奋斗精神对智育的赋能体现在知识建构与创新能力的双重提升。党的奋斗历程是追求真理、突破创新的历史实践，其蕴含的“实事求是”方法论与“自主创新”精神为智育赋能提供了双重支撑。在知识建构层面，党的奋斗史通过解码“从实践到理论”的认知循环，为学生提供了动态知识生成的范式。例如，土地革命战争时期“农村包围城市”的道路创新，就是从中国实际出发，突破教条主义，找到的一条适合中国国情的革命道路。这种从实践到理论的升华过程，为学生提供了鲜活的学习范例，帮助他们理解知识的生成逻辑。在创新能力培养层面，可通过案例引导学生在复杂问题中提炼规律。在具体实践中，可以将党的奋斗精神融入课程思政的“问题链设计”。比如，在人工智能课程中，引入“两弹一星”精神的逆向思维训练，让学生在学习技术的同时，体会老一辈科学家在艰苦条件下自主创新的精神；在创新创业教育中，嵌入“小岗村契约”的制度突破案例，让学生在学习创业知识的同时，理解改革者在困境中勇于探索的勇气。通过这些具体而生动的教学实践，学生在历史与现实的对话中，不仅重构了认知结构，还实现了创新能力的跃迁。
3.以奋斗精神助新时代大学生“强体”。以党的奋斗精神助时代新人“强体”，是将精神力量转化为身体实践的关键路径。党的奋斗精神蕴含的百折不挠、团结协作等特质，为体育教育提供了深层精神支撑。在实践层面，体育育人需从单纯生理训练升级为人格塑造，通过将奋斗精神融入体育教学，实现意志品质与集体意识的双重提升。例如，设计红色主题的体能训练课程，以长征精神激励学生突破体能极限，培养坚韧意志；通过讲述运动员在国际赛场上为国争光的奋斗故事，将爱国情怀与体育精神有机结合。这种“以精神强体魄”的路径，不仅提升了学生的运动技能，更锻造了不畏艰难、团结奋进的精神品格，使体育教育成为传承奋斗精神的重要载体。
4.以奋斗精神助新时代大学生“育美”。以党的奋斗精神助时代新人“育美”，是将革命美学资源转化为审美教育价值的关键路径。党的奋斗历程中蕴含的理想之美、奉献之美、创造之美，为美育提供了独特的美学资源。这种资源的独特性在于其历史厚度与现实张力的结合，既能唤起对传统的敬畏，又能激发对未来的憧憬。在课程开发中，要建立层次分明的内容体系，聚焦不同历史时期的文化创造与艺术表达，引导学生发现奋斗历程中的艺术意象，培养学生的审美能力与价值判断力。这种内容体系的设计，需要平衡历史经典与时代创造的关系，使学生在艺术鉴赏中既能感悟精神传承的永恒价值，又能理解审美表达的当代创新。实践层面需构建完整的美育生态链，涵盖创作、展示、传播等环节。主题创作活动的开展，能够激发学生用多元艺术形式诠释奋斗精神内涵的主观能动性，引导学生在艺术实践中实现审美素养与精神境界的同步提升。
5.以奋斗精神助新时代大学生“尚劳”。党的奋斗历程始终贯穿着尊重劳动、崇尚实干的价值取向，这为劳动教育提供了深厚的精神滋养和实践指南。在劳动教育中，应将党的奋斗精神融入劳动实践，使学生在动手实践中感悟劳动的价值与意义。一方面，通过开展生产劳动、志愿服务等实践活动，让学生在真实情境中体验劳动的艰辛与喜悦，培养尊重劳动、热爱劳动的朴素情感；另一方面，结合党的奋斗历史，讲述劳动模范的感人事迹，如王进喜、焦裕禄等人的奋斗故事，使学生理解劳动不仅是谋生的手段，更是实现个人价值与社会进步的重要途径。同时，将劳动教育与专业学习相结合，鼓励学生在学术研究、科技创新中发扬奋斗精神和实干精神，从而推动知识转化与社会服务。通过这样的教育路径，学生不仅能够掌握劳动技能，更能在奋斗中形成尊重劳动、崇尚实干的价值观，为成长为全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
（作者系东北农业大学工程学院团委书记；东北农业大学工程学院教授、博士生导师）
相关文章
头条焦点
精彩导读
关注我们
【查看完整讨论话题】 | 【用户登录】 | 【用户注册】