龙吉星、刘瑾：大中小学思政教育话语体系建设的价值意蕴

近年来，在探讨大中小学思政课一体化建设实践路径方面，成效较为明显，如思政课课程教材建设、思政课实践教学基地建设、思政课教师队伍建设等。为推动各学段思政课贯通、协同、联动，教育部以及各省级层面相继成立大中小学思政课一体化建设指导委员会，高校普遍成立思政课建设领导小组。教育部还会同有关部门出台一系列制度文件和规划方案，指导全国教育系统思政课建设。虽然在推进大中小学思想政治教育一体化建设过程中，还存在一些亟待解决的问题，但一体化的制度和体系已基本建立起来，一体化建设质量效益也将在系统推进中不断凸显。在此背景下，关注大中小学思想政治教育话语体系建设，具有深层次的价值内涵。 8QM品论天涯网

一是构建中国自主知识体系的需要。话语建设的首要问题其实就是理论建设问题，只有构建起中国自主的思政教育知识体系，形成我们自己的思政教育理论，才能真正构建起以这些理论为核心的中国思政教育话语和中国特色思政教育话语体系。就目前来说，我们的大中小学思想政治教育一体化实践走在了前面，而大中小学思想政治教育一体化知识体系建设还未跟上，还未形成相应的显性思政教育理论。当前，亟须通过一体化实践升华一体化理论，其中也蕴含了一体化事理研究向学理研究的深层逻辑转换。从学科角度来看，思想政治教育学科在我国具有先天的自主性，其知识主要来自我们党百余年思想政治教育的实践经验。构建大中小学思想政治教育一体化自主知识体系，主要目的就是把我们丰富的思想政治教育实践经验概括升华为普遍性知识，转化为知识形态，形成逻辑严密的体系。总的来说，中国特色思想政治教育话语体系是对中国思想政治教育理论及其实践进行话语建构的结果。构建中国特色思想政治教育话语体系，必须把握当代中国思想政治教育实际，立足中国思想政治教育实践，构建起中国自主的思想政治教育知识体系，形成推动中国特色思想政治教育话语体系建设的高度理论自觉和实践自觉。 8QM品论天涯网

二是服务中国话语和中国叙事体系的需要。构建中国话语和中国叙事体系，是习近平文化思想的重要内容。党的二十届三中全会明确指出：“加快构建中国话语和中国叙事体系，全面提升国际传播效能。”加强国际传播能力建设，提升国家文化软实力和中华文化影响力，需要中国话语和中国叙事体系发挥关键作用。中国特色思想政治教育话语体系，是基于我国思想政治教育实践的文化表达。一方面，通过构建中国特色思想政治教育话语体系，准确凝练地概括和表达我国思想政治教育理论和实践，才能更好地向世界展示马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的文明成果。另一方面，要清楚地认识到，思想政治教育具有鲜明的意识形态属性，教育与政治的关系是马克思主义教育观的经典命题，在构建中国特色思想政治教育话语体系过程中，必须深刻把握教育的政治属性、人民属性和战略属性。在国际舞台上，中西方之间国际话语权的争夺，其实是中西方意识形态的斗争。目前，建立在西方价值观和西方文明中心论基础上的西方话语体系处于强势地位，在这样的国际舆论格局下，我们的话语体系建设仍面临严峻挑战。尤其是国际形势日趋复杂多变，我们必须加强思政教育话语体系建设，在把握社会舆论主导权、捍卫主流意识形态安全、破除西方话语霸权上占据制高点。 8QM品论天涯网

三是发挥强大思政引领力的需要。大中小学思想政治教育一体化建设是在新时代背景下对思想政治教育的创新发展，其话语体系也需要随着育人环境、内容和方法等因素的变化而调整和发展。习近平总书记强调：“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。”其中，思政引领力在教育强国“六大特质”中居于首位，深刻体现了思想政治教育在教育强国建设中的引领作用。增强思政引领力，既需要大量的实践探索，也需要建强相应的话语体系。大中小学思政话语体系作为强大思政引领力的支撑，需要我们能够运用马克思主义立场观点方法，把大中小学思政教育一体化要求、贯穿大中小学各学段的育人评价标准、各学段学生思政教育接受机理等重点内容和问题讲清楚。同时，也要能够将党的创新理论最新成果融入思政话语，讲清楚思政教育自身发展的理论和现实问题。还需要注意的是，中国特色思政教育话语并不是自说自话，而是立足我国举世瞩目的发展成就，以恰当的话语方式充分表达我国思政教育的价值理念和世界意义，更加充分、鲜明地展现我国思政教育及其背后的思想力量和精神力量，从而更好地为人类文明发展贡献中国智慧。因此，我们要自觉从马克思主义理论和中华优秀传统文化中寻找话语资源，既重视话语内容创新，也注重话语形式创新，不断提高我们的话语水平，更好地向世界讲好中国思政教育故事。 8QM品论天涯网

（作者系贵州师范大学外国语学院副教授；贵州师范大学副校长、教授） 8QM品论天涯网