日本小学万花筒

【《日本风情》月刊3月号文章】题：日本小学万花筒
近年来，日本越来越多的小学积极开展富有独创性的教育实验，引进了各种新的教学方法。
东京都浅草小学：午餐的“心灵教育”
日本的小学实行“校内午餐”的最初目的是为孩子们提供营养均衡的饮食。但近年来，“校内午餐”开始被认为能够产生另外一些教育效果，并出现了形式多样的“校内午餐”。浅草小学大约从20年前开始，让不同年级的学生在一个宽敞的午餐室里共同进餐，这在一般小学中是比较特别的。
浅草小学校长岸洋一告诉记者：“在学校里，不同年龄的孩子之间通常是很少交往的。但在午餐室里，不同年级的孩子们在同一张餐桌上吃饭，相互之间平时很少有机会说话的孩子们可以在一起交谈。同时，我们每年还多次邀请社区的老人来这里与孩子们一起进餐，让孩子们学会与不同年岁的人交流，以达到‘心灵教育’的目的。”
此外，在浅草小学，还定期安排一些形式与平时不一样的午餐。例如，孩子们可以在两种或好几种菜肴中挑选自己喜爱的随意吃。因此，厨房的工作量很大，但孩子们却能感到非常快乐。
静冈县加藤学园晓秀初等学校：完全双语教育　
晓秀初等学校创建初期，致力于早期英语教育，并从1992年开始引进加拿大的“沉浸”教学法（Immersion　Pro g ram）。除了语文、社会（地理）等一部分课程之外，其他所有课程都是由以英语为母语的教师担任的。一至三年级70%的课是用英语讲授的，四至六年级的英语授课为50%。
几乎所有学生在入学之前都没有接受过特别的英语教育。对此，该校“沉浸”教学法的负责人迈克尔·博斯特维克认为对于没有英语基础的孩子也无须担心：“开始时，我们用简单的单词以及借助身体动作或手势来讲课。约半年以后，学生们就能基本理解教师的意思了。”据说到了六年级，学生的英语笔试水平可达高中二年级程度，英语会话能力也强于高中二年级。
兵库县播磨高原东小学：如同未来科学城
由混凝土和玻璃材料呈垂直型组合的校舍，蓝色的圆顶体育馆，精心设计规划的草地、花坛、水池。这座未来型建筑风格的小学，位于作为21世纪高科技中心而开发的播磨科学公园城中，建筑家安藤忠雄是播磨高原东小学的设计者，他曾经获得过被称为建筑界诺贝尔奖的“普里茨克”建筑奖。
播磨高原东小学校长久保克至说：“大幅的窗户和宽敞的走廊，使校舍内显得格外明亮。因为建校才6年，所以设备还很新，一派未来科学城市学校的气氛。”
该小学注重科学教育。学校周围有很多科学研究机构，据说学校经常邀请那里的科研人员来校就原子能、昆虫等课题举行讲座。肩负着日本科学技术未来的孩子们将在这个崭新的教育环境中茁壮成长。
东京都赤羽台西小学：面向网络时代
赤羽台西小学是日本最早引进电脑的小学之一，它于1986年开创了电脑教室。自那以来，该校作为信息教育研究的样板学校，开始优先引进各种最新设备。如今，每个教室都设有一台电脑，通过局域网相互连接在一起，并以高速线路连接因特网。
电脑课内容的程度也是相当高的。学生们在低年级时就学习基本操作。以后，学生们逐渐开始在课堂上学习通过因特网查阅信息，并在网页上发表学习成果等。而且，学生们还使用小学生专用的群体软件来与其他学校的学生进行交流，学习制作数据库等。同时，该学校还对学生讲授著作权维护等一些网络社会必需的常识和规则。在校期间，学生们基本上能够掌握作为信息工具的电脑的使用方法。
东京都谷中小学：空间时间都开放
现在，越来越多的小学开始推行“开放型”教育方法。孩子们不受严格的时间表束缚，他们可以在一个开放的空间里学习。“开放型”学校无疑能够加深与外界社会的交流。
东京都谷中小学位于庙宇较多的街区的一角，是实行“开放型”教育的学校之一。一个面积有10个普通教室大的空间，四周没有墙壁，中间用移动式隔板分隔成3至4个教室。教室以外的空间是公用的，课余时间，这里是孩子们的玩乐场地。
谷中小学的教导主任今井芳彰告诉记者：“在这样的空间里，孩子们容易结成跨班级或跨年级的朋友，而且孩子们对教师的态度也会变得活泼、开放。客观上讲，把孩子们封闭在教室里是不可能的，开放的空间可以发挥孩子们的主观能动性。”
同时，在谷中小学，听不见上下课的铃声，这是学校考虑到让教师根据课堂情况灵活地掌握时间。
长野县八坂学园：到山村去“留学”
城市的孩子离开父母去农村的学校上学，同时接受大自然的熏陶，这有助于孩子们健康成长。这种被称为“山村留学”的制度，目前已在日本全国140多所学校中实施。1976年创办的“财团法人育人会”八坂学园是“山村留学”的倡导者。
八坂小学是接受城市孩子来“留学”的。城市的孩子们住进没有电视机也没有游戏机的宿舍，洗衣、扫除等日常琐事都自己动手，每天步行4公里左右的山路去八坂小学上学。每逢周末，孩子们参加插秧、割稻等农活或是去爬山、野营、滑雪等，去体验大自然。实行“山村留学”对于接受城市孩子“留学”的小学来说也是很有好处的。在人口过疏地区的学校里，孩子们从低年级开始每天与同样的伙伴相处，而“山村留学生”的到来则为这些孩子带来了新的朋友，大家一起学习，一起开展体育运动，相互帮助，相互激励。这有助于解决学生人数过少的小规模学校所存在的一些现实问题。
图片：
1、为不使学生感到是“一对一”，教师上课时声音响亮，精神饱满。
2、播磨高原东小学的建筑外观似乎更像一座科研设施，其邻近的是根据同一设计思想建造的中学。
3、在教室内看不到日文，大部分的物品也都是英语圈国家的东西。