各国育才战略（连载）

在亚洲国家中，在精英教育方面走在最前列的国家是新加坡。从中学时代开始，新加坡就把每学年学习成绩排在前面的百分之几的学生作为将来成为优秀人才人选的依据，并通过高中和大学进一步筛选，最后留下的是最优秀的人才，他们依靠国家预算资助去美国或英国留学。如果他们在30岁前回国，将被起用为政府的局长级干部，在35岁前被委派做国家建设等重要的工作。新加坡推行的是，国家通过早期筛选和集中投资来培养少数人才。
马来西亚的精英教育很接近于新加坡。由于有优待马来人的政策，因而也在马来人中挑选优秀人才。马来西亚的华侨在留学方面大都与国家政策无关，而是根据家庭的具体情况来决定子女的留学问题。
泰国的做法近似于日本。华侨虽然实际上处于支配地位，不过国民平等，而且教育普及水平很高，但没有突出的精英。
菲律宾的精英教育情况呈现两极分化现象，即有钱的精英和贫穷的精英。有钱的精英大都去美国大学而不去其他国家留学。这个国家甚至被看成是美国的第51个州，因为菲律宾的有钱人只认美国。但是，这个国家贫穷却很有才能的人大都去参军。
如果以留学生为标准来衡量精英的能力水平的话，那么排在最前面的是印度和中国，其次是澳大利亚、韩国、台湾和新加坡，再后面是马来西亚。
精英应具备的最重要的资质是领导能力。所谓领导能力就是指具有能够归纳并使大家意见统一的能力。为了使大家的意见统一，就要尝试把与自己不同的意见全部摆在桌面上进行反复讨论，从逻辑上来说明自己为什么支持这种意见。最终要说服持不同意见者，使大家的意见达到统一，而不能感情用事，憎恨或向反对自己的人发火。要冷静深入地进行讨论，以理服人。
但是，日本的教育根本不教授这样的方法。日本只是教授，在学校要听老师的话，在家里听父母的话，不能违抗老师和父母之命。因此，日本人自然没有掌握归纳和统一意见的能力。从这个意义上讲，即使说日本不存在精英教育恐怕也不过分。改变这种状况的最简便的教育方法恐怕是，采用新加坡式的早期筛选方法。但是，今天的日本不可能把这种方式作为国家战略而采用。（二）