以美育人

以美育人
【香港《公正报》1月3日文章】题：以美育人———全面推行素质教育（作者　山石）
美可育人，古今中外，人尽皆知，以美育人的教育思想源远流长，古代中国已有“制礼作乐”来治国化民。学校中的六艺——礼、乐、射、御、书、数，亦明显包含美育。延至近代，以美育人的思想更趋完善。实施以美育人教育模式，是全面推行素质教育的重要一环。学生参与丰富多姿的课外艺术活动，可以增强信心，改善学习方法，提高学习效率。学生心理素质得以提高，整体素质亦同时提高。　随着现代科技的高速发展，社会渐以知识经济为主导，为了适应社会发展和增强竞争力，我们培养出来的现代人才应具有良好的调适力、创造力、沟通交往能力、兼容互补意识及环境保护意识。若仍沿用传统的教育模式，实难培养出主动发展的现代人才。显然，“内诱型”激励式的教育方法比传统的“外压型”灌输式教育方法更适合未来社会的发展。以情感为核心的审美教育，便是最好的“内诱型”教育。
综观世界，不管西方或东方，科技迅速发展，社会不断进步。物质充裕的同时，精神却呈空虚。以民族的人文精神和传统美德来塑造一代新人，以现代美学、系统科学、教育科学、心理科学和行为科学的相关理论为指导，便更能令学生达到全面发展。建立以美育人教学体系
学校为提高学生的文化素质，促进学生整体素质的提升，对课程作出适度的改革。
1、优化课程结构　学校以优化学科课堂教学，提高教学效率，把原来每节课45分钟改为40分钟。全校各级每周便可增加5节课，用以加强审美教育。所增课程包括：审美教育、音乐欣赏课、形体训练课等，另有艺术小组活动及选修课程。
2、学科课程中加强审美教育　以美育人者，必须以美育己。教师对学生潜移默化的影响，很大程度反映在课堂教学过程中。学校已逐步形成了语文科的艺术辅助教学模式、英语科的情境教学模式、政治科的情知教学模式等，以提高学生的审美素质。
校园文化建设必须从物质文化、组织文化和精神文化着手，全盘考虑老师文化到学生文化，从课堂文化到课外文化，分步实施，方能到位。
1、创设优美、和谐、向上的校园文化环境　以“求真，立善，创美”的校园精神为核心，推动学生奋发向上。
2、情感迁移　教师爱学生，诱发学生爱老师，从而热爱老师所教的科目，对该科学习产生兴趣，最后获得好成绩。
3、动机迁移　创造条件让学生在艺术活动和艺术演出中获得成功，从而激发其上进的动机，再将此上进动机引向文化课的学习，使学生在艺术方面的成功转变为文化素质的提高。
4、建设良好的教风、学风、校风　教风：勇于探索、乐于钻研、善于激励、精于育人；学风：勤奋、求实、进取、创美；校风：文明有礼、尊师爱生、严肃活泼、艺色满园。
5、明确对学生的“六、四、四”要求　六字校训：“求真，立善，创美”；四美要求：塑造心灵美，养成行为美，学习语言美，保持仪态美；四个学会：学会学习是前提，学会生活是基础，学会做人是核心，学会发展是根本。
6、努力探索现代德育的实效性　坚持以“内诱型”激励式的教育方法取代“外压型”的灌输式，坚持弘扬学生的主体精神。在各项工作中，遵循以下原则：倾之以爱—动之以情—晓之以理—立之以信—导之以行—规之以范。优化以美育人学校管理
学校工作主要由教育活动和管理活动两方面构成。教育是学校育人的运行系统，管理是育人保障系统。以美育人的科学管理：一是以人为本，二是以感染为手段，三是以和为美，装备人才。
1、以美育人的管理实质是人本管理　管理以管人为本，管人以管心为本，管心以管情为本，管情就应该注重人的需要。
2、以美育人的管理体现感染的效力　以美育人绝不能说教，要以自身的内在美、外在美去感染他人，求得管理者与被管理者的心灵沟通，情感共鸣，言行一致。只有这样的教育效果才能长久维持下去。
3、以和为美，装备人才　天生其人，各具其才。和而不同，不同可和。让各种专长人才共同合作展长，优势互补，人尽其才，将产生最佳的整体效应。