为贫困孩子开设学校

为贫困孩子开设学校
【法国《青年非洲》周刊1月8日一期文章】题：为赤贫居民的孩子开设的学校（记者艾哈迈德·R·本谢姆希发自拉巴特）
扎库拉基金会是建在卡萨布兰卡的一个私人基金会，是靠微型贷款提供资金，是由广告代理人努尔丁·阿尤什领导的。
在扎库拉基金会开始运作一年后，阿尤什去了孟加拉国，会见了那里的银行家穆罕默德·尤努斯。尤努斯建立的农村银行是全世界提供微型贷款的先行者。由于这位银行家的努力以及他提出的主张，使得数百万孟加拉人摆脱了贫困，使许多村镇成了经济活动非常活跃的地区。在参观经农村银行改造后的一个村子时，阿尤什看到了这里的孩子们在一个简陋的木板屋里上课的情景。它不是国家开办的学校，教学大纲是“非正式的”，是由非政府组织Brac制定的，它使200万孟加拉儿童受到教育。这是一项巨大成功，这项成就的取得是基于如下这样一个简单的认识：公立学校之所以未能在农村地区扎根，因为它不适合农村的需要。在这个问题上必须要有灵活性。阿尤什说：“在从孟加拉国回来的飞机上，我看到了一份文件，这份文件把这个非政府组织采用的办法都综合在了一起。甚至在飞机在卡萨布兰卡着陆之前，我就作出了决定：在摩洛哥推行这套办法。孟加拉国国民教育方面的问题与我们这里的情况太一样了。因此也应该采用同样的办法来解决这个问题。”
首先，由于缺乏资金，国家不可能在每个村庄都建一所学校，只能在每个地区建一所学校。而学生们往返于学校与家之间，一天下来，孩子们也就精疲力尽了。而在这些贫困乡村，孩子首先被看成是一个劳动力：牧羊、拾柴……村民们生存所必需的许多活计都在等着孩子们去干。如果上学就会影响干活，当然就没人上学了！对此，解决的办法很简单：在村子里办学校。只要有一间木板房就够了。上课的时间要非常灵活，这样不同级别的孩子就可以轮流在这里上课了。
另一个大问题是：国家派到这里的教师都是城里来的。这就是说与他们原来的生活标准相比，他们的收入是不够用的，他们坐车要花钱，住房要花钱，因为村子往往都是闭塞的。
总之，他们工作起来完全没有劲头。教育质量显然就会受到影响。扎库拉基金会与非政府组织Brac一样，提出了一种很简单的解决办法：在村民当中招聘教师。在每个村子里或者邻村找一位“上过学”的村民当教师。中学毕业生就足够了，但人们往往找一些学历更高些的人来当教师，他们由于未能在“城里”找到工作，所以又回到村子里。当然，必须对他们进行教育法和儿童心理学的培训。接受培训的人要定期在卡萨布兰卡参加在专家指导下的实习。
最后，最棘手的是资金问题。最简单的办法是争取赞助。