德报文章泥足支撑的印度软件繁荣

【德国《商报》3月18日文章】题：泥足支撑的印度软件繁荣
印度在全世界赢得了培养高水平软件专家的声誉。然而，这个成绩的取得是印度实行注重培养尖子人才教育制度的结果。激烈的竞争压力增强了人们的抱负和对知识的渴望。基础教育却被不可原谅地忽视：1／2的印度人是文盲。
千年更迭使人担心网络系统会发生混乱，而印度人提供的软件则什么问题都没有。因特网革命的进展如此迅速，以至于西方的教育制度都跟不上，印度人再次救了急。印度信息技术专家提供的软件效率高、价格便宜。
早在1998年印度出口的软件就已经占到17％的比例，从而居世界之首。印度培养的信息技术工程师每年新增7.5万人，而且其中多数是为美国培养的，费用由印度的纳税者来支付。1998年来自印度6所名牌大学的80％的毕业生同美国的大学和企业签订了合同。
印度这些大学的学生只要通过了得克萨斯仪器公司、英特尔公司的录用考试，就能够在这些公司里得到一份工作。这样做是有道理的，因为，谁要是能在上述印度6所名牌大学的2000个学习位置中获得一个名额，这就意味着，他面对的是大约12.5万名竞争者和另外50万名还没到毕业年级的竞争者。
在1999年联合国儿童基金会发表的有关全球儿童现状的报告中，印度刚刚被说成是“全世界受教育程度最低的国家”。现在，全世界共有1.3亿失学儿童，其中的4000万名生活在印度。在读完了5年小学后的印度儿童中，只有1／3的人能够继续学业。印度40％的小学甚至没有黑板，也不是怪事。小学实行的是注入式教育方式，而根本不考虑学生的接受能力。
同韩国、新加坡相反，50年来印度执行的是一种面向培养尖子人才的教育政策。在这种教育政策的指导下，印度一向重视高等学校的教育。印度用于教育的开支占国内生产总值的4％，在这笔拨款中用于高等教育的占2／3。
在过去的10年中，信息技术工业每年增长50％。尽管印度每年可以培养出7.5万名信息技术专家，但是，他们中的大部分人去了外国，主要是去美国。
国外的高工资、令人鼓舞的教育环境对他们来说是有吸引力的。人才流失也意味着，中期内印度将缺乏高水平的师资队伍。短期内，印度也许会通过培养软件专家的“工厂”而取得成功，而同时容易被忽视的是，印度的信息技术工业园区处在贫困的海洋之中。