“注音识字提前读写”实验成效显著

第3版(教育·科技·文化)
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　　“注音识字提前读写”实验成效显著
本报讯 记者余章瑞报道：１９８２年从黑龙江省几所小学的语文课开始的“注音识字，提前读写”实验，经过１０余年的工作，已扩展到全国除西藏、台湾以外的各省、市、自治区，接受实验的小学生达百万人。
“注音识字，提前读写”实验，符合儿童学习语言的规律，有利于促进学生听、说、读、写能力的协调发展，有利于早期开发儿童智力。这项实验不但适合在汉族各方言区进行，也适合在少数民族地区推行。１９８５年秋，云南潞西县法帕乡户允村傣族小学的一个实验班，２６名傣族农民子女，入学前没有一个人懂汉语，实验采用傣语向普通话一次过渡的办法，入学教育阶段用傣语教学，并在教学中逐渐增加普通话，逐渐减少傣语。第一学期结束时，傣语与普通话之比约为对半开，二年级结束时，学生基本上能听会说比较标准的普通话。湖南花垣县吉卫乡民族小学的试点班，学生只会说苗语，入学后先用一段时间讲拼音、普通话，然后转入正常实验。４年后，经用六年级普通班毕业升学统考试题测试，人均７６．７４分，及格率１００％。试点班学生在思维、语言、能力等方面都表现出优势。国家语委和省教委民族教育处对实验班进行全面测试，一致认为实验的效果是明显的，很值得推广。