从成才的“软”与“硬”说起

第9版(学术动态)
专栏：治学漫笔

从成才的“软”与“硬”说起
二月河
　　学术界有“软着陆”与“硬着陆”两种成才说。“软着陆”好理解，上小学，优秀；考重点中学，优秀；“夫然后”再上大学，读硕、读博、博士后……循序按部，稳稳当当成了精英人才。沿着一条鲜花铺就的道路，走向辉煌。
　　那么“硬着陆”呢？——站在断崖绝壁，或者在飞机上，身背降落伞，眼睛一闭“豁出去了”，跳下去。这么做当然很危险，然而居然有不少人着陆成功。
　　就自然科学而言，“软着陆”的人似乎多一些。诸多科学家，无论化学、物理、数学等领域的，“自学成材”摘星者极为罕见。当然也有例外的，如华罗庚。但比起一大群灿烂的“星宿”们，他只算“个别现象”。
　　说到文学创作这个圈子，情况则大有反转过来的味道。林林总总、高低参差的一大群作家，真正“软着陆”的倒是寥若晨星。成绩平平而不齿于师长、生性好动而不见爱于父母者倒是不乏其人。“软”也罢，“硬”也罢，都是“着陆”了。
　　看来，不管是怎么“着陆”，里边起决定作用的，似乎是素质。只要素质与机会结合，就像化学反应中的结合又加了催化剂，变异就产生了。新的物种就出现在“着陆点”。
　　素质是什么？肯定不是分数和学历。它是一个人的内涵，是分量与支撑力。就是“硬着陆”的成功者，倘不耐摔打，不用降落伞跳机，试试看！
　　“软”也好，“硬”也好，其实治学成才都是勤奋自学与社会机缘碰撞的结果。良好的素质来自家庭的、学校的和社会的教育，这谁都知道，谁都认可。
　　但现在似乎过分强调了“软”的一面，社会上关注的是“学历”，然后大家就都一窝蜂地追求“高学历”，学生也就没有办法不把力量集中到“分数”上来。这样，反而有可能妨碍了真正的“素质教育”。
　　除了“AAA＋X”，应该还有更多的办法。除了卷子考试，应该鼓励我们的子弟多在社会实践中练练把式。这很需要我们的社会学家和教育家们耗点神，“抖擞”起来。“不拘一格”地教育，才能有不拘一格而又为社会所需要的人才。