我国超常教育步入世界前列 初步形成教育新体系和选拔人才的方法

第3版(综合)
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　　我国超常教育步入世界前列
初步形成教育新体系和选拔人才的方法
新华社合肥６月２７日电 （记者王正忠）记者从中国超常教育学会筹委会获悉，经过十多年的努力，我国初步形成了大中小学相联系的智力超常教育新体系，开始在理工科有计划、有目的、系统地对智力超常少儿进行培养，超常教育成为我国教育结构中充满活力的一个组成部分。
１９７８年以来，我国有１３所大学、２０所中学和一所小学相继开展了超常少儿教育的研究。率先进行这一探索的中国科技大学，至今已招收智力超常的少年班１２期共５１６人，已毕业的２８１人中有１７９人考取了国内外硕士、博士研究生，提前一至二年攻读硕士研究生的占毕业人数的４４．５％。
中国超常教育学会筹委会理事长、中国科技大学教授辛厚文在接受记者采访时说：“大中小学联合研究超常教育，有利于及时发现和有效培养超常少儿，促进具有中国特色的智力超常人才的教育体系的形成。”他说，目前，我国１３所少年班试点学校都根据自己的特点，确定了具体的培养目标和教育方式，朝着培养多种类型的科学技术人才迈进。
我国科学家经过十多年的努力，已研究出一整套认定“神童”的标准，其中包括从智力、学习能力、特殊才能、个性特征和身体发育状况等方面进行科学的数量评估，为及时而准确地选拔人才进行了初见成效的探索，逐步形成适合我国国情的选拔人才的方法。我国对超常少儿的培养教育也由单一学科进入到全面培养教育阶段；试点高校进行的不同类型人才的培养；高校与中学配合进行了不同层次的超常教育。这些进展表明我国超常教育已步入世界先进行列。
据我国心理学家对２０万人的抽样调查表明，智力特别高的人约占３‰。按此比例计算，我国约有智力超常少儿２２万人。有关专家建议，面对２１世纪人才将更加激烈竞争的局面，我国要更加重视超常少儿的培养，以迎接这一挑战。