题海无涯学子忧

第6版(国内专页（教科文）)
专栏：小言论

　　题海无涯学子忧
　　王晋堂
一位初三的学生把升学复习时学校发的各学科习题卷子上秤称了一下，足足６公斤！可见题之称海，言不为过。有句话说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”对今日的中小学生，可以改动一字，叫“题海无涯苦作舟。”学生学习负担之重，由此可见一斑。
题海的形成，有种种理由。或说：“多多益善”，或说“大运动量”，或说“从难从严”，或说“题海战术”。
本来做一定数量的习题，对于巩固运用所学知识、锻炼培养学习能力是不可少的。取古人“磨墨研尽三缸水”的精神激励学生也无可厚非。不做题固然不行，题做少了也不行。但今天的问题症结不在于此，而在复习资料泛滥成灾，大量倾泻习题而不加选择，置学生身心健康于不顾，还出偏题怪题、猜题押宝，把教学引上歧途。
首先是对习题种类不加选择。本来，做题除一般巩固所学知识外，还有查漏补缺的意义。选题应有针对性，于缺漏处有所着力。不管学生是否会与不会的类型，一古脑儿反复重复，就会造成学生时间和精力上的浪费。
其次是对学生不加选择。本来，学生是有差异的，此长彼弱，应该“因材施教”。教师既要精心选题，针对学生知识的缺漏选题有所侧重，又要把选题具体化到个别学生。这当然是一件繁重的复杂劳动，却是不可忽视的。这样做，可以抑制题海泛滥，减轻学生负担，取得最佳教学效果。现在是不问对象而令其做同样类型和同等数量的题，结果是会的陪着不会的，不会的也不能针对自己的弱项有针对地强化。
当然，对那些专以赢利为目的而倾销各种复习资料的人们另当别论，应该采用行政手段加以限制，甚至取缔。
经过学校内外治理，或可望使学生从题海中挣出身来，更生动活泼主动地学习，得到全面发展的更多时间和更大空间。
正值青春期的莘莘学子们虽不似古人“青春作赋、皓首穷经”，但茫茫题海正煎熬其发育最旺之身心，孰得孰失，是值得从事和关心教育事业的人们细细权衡的。